Las escuelas son, desde hace un tiempo, escenarios de problemas sociales complejos. La preocupación de las comunidades educativas ya no sólo se centra en formar y preparar, como era la valoración común establecida —o por lo menos así lo pretendía la demanda que dio origen a los establecimientos educativos.

Hoy diferentes y muchos problemas golpean a la escuela pública, vulnerando el derecho a la educación de miles de niños, niñas y adolescentes. Violencias, adicciones, deserción, hambre, sueldos indigentes, desfinanciación, abandono, son sólo alguna de las cuestiones que se presentan diariamente en todos los establecimientos educativos.

Para mal de la situación, las políticas liberales de supresión del rol del Estado y de ubicar la educación dentro de la lógica del mercado, solo acentúan los problemas muy lejos de resolverlos.

Mesa socioeducativa

En la zona sudoeste de Paraná, en el contexto de pandemia (2020), nació la Mesa Socioeducativa, por iniciativa de AGMER Paraná. En ese entonces, el motivo que originó dicha instancia fue la preocupación, de varias escuelas de la zona, por la brecha informativa que se generaba en pandemia y que derivaba en una brecha educativa. Pese al enorme esfuerzo de los docentes, en estas escuelas existía la dificultad para que los estudiantes accedan a las actividades escolares por medios virtuales. La falta de computadoras u otros dispositivos y la falta de conexión a internet, sumado al agravamiento del hambre, la desocupación y las condiciones de las viviendas; más el encierro, el aislamiento, las violencias y los abusos del que eran víctimas muchos estudiantes y sus familias, detonaron en demandas y reclamos hacia el Estado.

La Mesa Socioeducativa siguió reuniéndose año a año abordando las diferentes problemáticas y amplió la participación hacia organizaciones territoriales como clubes, Centros Integradores Comunitarios (CIC), Casas de Atención y Acompañamiento Comunitarios (CAAC), parroquias y otras entidades con desarrollo en el trabajo barrial.

El pasado jueves 21 de noviembre, en una de las escuelas de la zona, la Mesa Socioeducativa fue convocada por la alarmante situación de deserción, el consumo de sustancias psicoactivas y el abuso a las infancias. Sobre estas temáticas, Río Bravo dialogó con Julián Faure, Secretario de Educación Primara de la seccional Paraná de AGMER, quien nos detalló las discusiones que se abordaron en esta instancia.

—¿Qué problemas sociales se manifiestan en las escuelas?

—En la actualidad la escuela, y no sólo la escuela sino también la comunidad educativa en general, me refiero a los estudiantes y las familias, están atravesando situaciones que tienen que ver con el hambre, con el consumo de drogas, con el abuso sexual, con el abandono, la deserción y, un dato no menor, con la soledad de los estudiantes. Con soledad me refiero a que la mayoría de los niños y niñas no tienen ningún referente adulto por fuera de la escuela.

Otra cuestión, no menor, es la desocupación que también afecta a las familias por completo. Incluso, recuerdo que en otra oportunidad, precisamente en la Jornada Por la Libertad de los Ríos, organizada también por AGMER Paraná en el mes de septiembre, en uno de las tantas charlas que se llevaron a cabo, se dijo que un problema actual que tienen los recicladores y cartoneros es que se sumaron nuevos cartoneros a la cooperativa y a la calle, eso se traduce en que a la planta recicladora, la mayoría de las bolsas de residuos llegaban rotas y sin nada para reciclar. El dato grave de esto es que la mayoría de los nuevos cartoneros hasta hace algunos meses eran albañiles o changarines. Cuando decimos que las políticas de ajuste golpean directamente a los trabajadores y las comunidades educativas nos referimos a estos ejemplos concretos. Comento esto porque la escuela es aledaña a la cooperativa y claramente eso repercute no solo en la familia, sino que también en la escuela (un plato más de comida).

En esta oportunidad, de la Mesa Socioeducativa, surgió el problema de que desde diferentes organismos oficiales no se responde, con la urgencia que amerita, a las necesidades y demandas que desde la escuela se necesita resolver. Mas allá de que sabemos que son emergentes que no resuelven de inmediato, es imprescindible que se aceiten mejor los modos de intervenir y abordarlos, la escuela en soledad no puede hacerlo.

—De todos los problemas que se manifiestan en las escuelas ¿cuáles podrías distinguir?

—El más grave es el hambre. Los gurises tienen hambre y el gobierno de la provincia tiene que tomar cartas en el asunto sobre todo en lo que le respecta a ellos que es gestionar los comedores escolares. Nos han comentado también que el gobierno provincial envía una especie de “supervisores” a los comedores de las escuelas. No para corroborar el estado edilicio del comedor, o para ver la calidad de los alimentos de lo poco que se puede comprar con lo plata que se destina, sino para llevar “la orden” de que los gurises no pueden repetir más de dos veces un plato de comida.

Otra situación crítica es la deserción. Los pibes no van, dejan de ir. La escuela se comunica con las familias, pero sin embargo no los llevan, no se acercan a la escuela. También aquí los organismos oficiales no dan respuestas frente a qué hacer con la deserción de los gurises. A esto se le debe sumar las situaciones de violencia: los problemas que surgen en el barrio “explotan” dentro y fuera de la escuela. Incluso desde la escuela nos comentan que si no se soluciona “x” problema no vienen más. Que hay situaciones realmente preocupantes, niños y niñas que dejan de venir porque la familia no los trae o porque no quieren venir y nadie se preocupa por eso y que cuando el equipo directivo los invita a dialogar se genera un malestar por parte de las familias.

— ¿Qué se proponen en estos encuentros?

—En los encuentros de la Mesa Socioeducativa se expone el o los emergentes y analizamos, discutimos, debatimos, entre todos, qué podemos pensar y hacer para mejorar esto con algunas actividades de acción directa a corto y largo plazo. Por ejemplo, desde AGMER Paraná, les propusimos trabajar sobre la ESI con talleres para la familia y docentes. Las propuestas surgen a raíz de las necesidades y demandas de las comunidades educativas, como pasó hace unos años. Esta qué hicimos el otro día fue la primera del año. Quedamos en reunirnos en Febrero.

—¿Qué rol tiene AGMER en la mesa?

—Como AGMER, sindicato de las y los trabajadores de la educación, defendemos la escuela pública y cuando decimos escuela pública, hablamos de los derechos de las y los estudiantes a estar en la escuela, a permanecer en ella. Y cada vez que se vulneren sus derechos, ahí estaremos para buscar una solución, siempre en conjunto con otras organizaciones y la comunidad educativa, codo a codo. Porque no nos da lo mismo que nuestros gurises estén o no en la escuela, que tengan o no para comer, que se vulneren o no cada uno de los derechos que atenten directamente contra su integridad.