La Escuela de Educación Integral Nº 4 Mayor Pastor es la única escuela de educación especial de la ciudad de Rosario del Tala. La más cercana está en Maciá, la segunda ciudad más importante del departamento, a 50 kilómetros de allí. Tiene unos 60 alumnos y hoy, para ellas, ellos y sus familias, las y los trabajadores y la comunidad, es todo preocupación e incertidumbre. El tema es que la escuela tiene su edificio en obra pero la obra está paralizada, como la mayoría de las obras públicas desde el cambio de gestión, tanto a nivel nacional como provincial.

Según relató a Río Bravo el Secretario Adjunto de la Seccional Tala de AGMER, Juan Manuel Borrero, el año pasado la escuela entró en refacciones dentro del plan provincial de reparación de escuelas. “Hace años venían gestionando para ello, desde el sindicato acompañamos, porque la escuela necesitaba arreglos, se llovía, y demás. Se avanzó mucho en las gestiones, tanto en Departamental (de Escuelas de Tala) como con Arquitectura (de la provincia). Empezaron entonces las refacciones, tiraron abajo paredes, tocaron las instalaciones eléctricas, pero bueno, en diciembre pararon todo, dejando todo roto, porque no habían cobrado. Al querer empezar este año el ciclo lectivo, se encontraron con una escuela inhabitable.”

Recién en marzo pudieron arrancar. La Asociación Talense de Ayuda al Discapacitado (ATADIS) cedió sus instalaciones para que funcionara la escuela, pero ese convenio vence en diciembre y como el CGE tampoco vino pagando regularmente el alquiler, a fin de año no tienen a dónde mudarse para encarar el ciclo lectivo 2025. Además, nos aclaran desde AGMER, aún si se retomaran las obras desde mañana, los tiempos no dan para que la escuela esté en condiciones para comienzos de año próximo.

Mientras tanto, la escuela funciona por burbujas o turnos: un día asiste un grupo, otro día otro. Lo mismo ocurre con el comedor. Y todo ello sin noticias sobre posible continuidad de las obras en la escuela o edificio alternativo (que encima debe tener condiciones especialmente adaptadas a las características de la institución) al que recurrir cuando el convenio actual caiga en diciembre.

Como señala “La lucha en la calle”, de AGMER, este 9 de agosto se conmemoró el día de la Educación Especial; pero sin dudas no es una jornada festiva para las y los gurises que día a día asisten a la Escuela de Educación Integral Nº 04 Mayor Pastor, de Tala. La foto, de hecho, registra el "festejo" por el aniversario de la escuela, que se hizo en la calle, con la presencia de la comunidad educativa y de delegados y militantes de AGMER, para reclamar por el edificio propio y acondicionado para la institución. 

Miriam Pruzzo, referente de AGMER y ex directora de la escuela

Miriam Pruzzo, secretaria general de AGMER Tala y maestra de educación especial, fue directora de la escuela en cuestión. Dialogó con Río Bravo al respecto y nos contó que esta escuela integral fue la primera en la provincia construida específicamente con todas las adaptaciones para las necesidades de la población de la escuela, personas con discapacidad. Tiene espacios y puertas amplias para poder usarlas con sillas de ruedas, el piso era de goma para evitar los deslizamientos e incluso ella misma trabajaba mucho allí porque no era frío. Tenía incluso una pileta, “que no existe más, la taparon con tierra por desidia, se partió, nunca la arreglaron ni invirtieron, y se terminó tapando. No creo que haya otra escuela con otras características. Por eso yo siempre pedí en arquitectura que se volviera a construir con las mismas condiciones”, relató la referente del gremio docente a nivel local. En la escuela también funcionaba el jardín maternal y estimulación temprana, para lo que hoy no hay ninguna alternativa en el Departamento Tala.

“Lo que pasó ahora con la escuela, más allá de toda la política de ajuste que se está implementando, también es falta de conocimiento de las personas que son responsables, tanto en Departamental (de Escuelas de Tala) como en el Consejo (General de Educación) de cómo funciona una escuela integral. Los chicos necesitan, más que cualquier otro, la continuidad. El día a día hace que las adquisiciones que van teniendo no se pierdan. Es el refuerzo diario de aprendizajes y pautas para la vida diaria, para poder desempeñarse en su casa, en la escuela, incluyendo hábitos de higiene y alimenticios. La hora del comedor incluso utilizábamos para eso. Esto del trabajo de burbujas que están teniendo impide o interrumpe todo esto que el chico necesita y que los papás a veces no pueden sostener en la casa. Hay falta de conocimiento y compromiso con la educación integral.”

Sobre el modo de funcionamiento y las características de la educación especial, continúa Pruzzo: “Hay chicos que están todo el día, porque hacen la parte pedagógica y a la tarde los talleres de formación laboral y hay otros chicos que van solo medio día; pero para todos ellos es clave la continuidad. Además para que se sientan contenidos, porque no suelen tener otro lugar de contención como el club, ni tampoco tienen dispositivo si quieren trabajar de forma virtual, que igual no es lo mismo, para un chico con multidiscapacidad, hace falta el contacto, el estar, la presencia. Los maestros especiales ponemos la voluntad, la voz, el movimiento, con tu propio cuerpo y energía, y en este trabajo por burbujas tampoco se puede lograr, porque además el tiempo que están no es de calidad porque tienen un espacio compartido que no es adecuado a sus necesidades.”

En estas condiciones y con estas preocupaciones es que la comunidad educativa y el sindicato afrontan meses en los que insistirán con la necesidad de que los funcionarios del gobierno de la educación asuman el compromiso que la educación especial necesita de manera urgente.

Publicado por Río Bravo el 11 de agosto de 2024. Foto: La Lucha en la Calle, AGMER.